UNIDAD 6 . Gestión del tiempo y turnos de palabra.
¿Por qué incluyo esta muestra de aprendizaje?
Me parece muy oportuno para poder gestionar situaciones que se nos dan todos los días en el aula y muchas veces por no cortar al alumno que participa mucho o por no hacer pasar un mal rato al que no participa , lo dejamos así.
¿Qué he aprendido? ¿Ha influido en mi manera de enseñar, en mis creencias o en mi formación?
Por supuesto, es una de las cosas que apunto en mi diario de profesor a partir de ahora y lejos de dejarlo en el olvido , lo gestiono de forma diferente dependiendo de la actividad que lleve a cabo, tal y como explico en el siguiente punto.
¿Cómo me gustaría aplicarlo en el aula o en mi aprendizaje?
De hecho ya lo he aplicado , con una de las estrategias que se mencionó en clase , a través de la aplicación Nearpod . Una de las preguntas era un audio de un libro de lectura que estamos trabajando en la que describía a un personaje y los alumnos tenían que dibujar lo que entendían. 5 personas que de normal les cuesta participar en el aula con intervenciones orales, participaron en esa sesión. También me ha funcionado muy bien Mentimeter.
¿Cómo puedo profundizar en el tema?
Yo recomiendo la siguiente bibliografía: Hadfield, J. (2004). Classroom Dynamics. Oxford. Oxford University Press, sobre todo para gestión del comportamiento. Muy interesante.
Eva holaa!! Me gusta el tema que has escogido, de hecho a mi también me pasa lo mismo muchas veces sobre todo cuando el estudiante habla y parece muy apasionado y animado hablando del tema y no quisiera cortarlo de manera abrupta. Cuentame tu que estrategias usas para "digamos" finalizar la intervención del estudiante sin que parezca así drástico o rudo. También revise el recurso que sugeriste para profundizar y si es muy practico. Lo único que te sugeriría es que ampliaras mas información en algunas de las secciones con ejemplos o instrumentos que hayas usado. Saludos!!
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